第122章 孩子学会提问模板，不会提问（1 / 2）
请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。
问题出现在第二次体验课。
豆豆一进活动室，就很熟练地坐到教育AI面前，打开数学模块，输入：“请用适合三年级学生理解的方式，分步骤讲解这道题，并给出类似练习。”
林凡站在后面，愣了一下。
这句话不像豆豆。
像一个小孩从大人世界里捡来一把很光滑的钥匙，知道它能开门，却不知道门后面是什么。
AI很快开始讲题。豆豆听完，点头，做题，继续输入下一句：“请指出我的错误并用鼓励性语言纠正。”
张磊看得一脸震惊：“现在小学生提示词都比我创业计划规范。”
何苗皱眉：“他知道自己想问什么吗？”
林凡问豆豆：“这句话谁教你的？”
豆豆说：“老师发的提问模板。这样AI回答更好。”
模板本身没错。它能帮助孩子把需求表达清楚，避免一句“我不会”换来泛泛解释。可当所有孩子都开始用模板提问，问题就慢慢变了。活动室里，孩子们不再说“我为什么老是把这个看错”，而是说“请分析我的错误原因”；不再说“我想写我妈的烤肠”，而是说“请帮我扩展生活细节并提升文采”。
那个烤肠女孩这次写作文，开头是：
生活中总有一些温暖的瞬间，如春风般拂过心田。
何苗看完，沉默了。
“烤肠呢？”她问。
女孩说：“AI说这个开头更优美。”
何苗蹲下来：“你觉得呢？”
女孩想了想：“也优美。但不像我。”
这句话让何苗叹了口气。
教育AI仍然有用。它讲题耐心，纠错准确，反馈及时。可孩子们很快学会了如何让它给出“更标准”的答案，也学会了把自己的混乱、笨拙、奇怪和真实，先翻译成系统喜欢的格式。
苏晓听说后，说：“这和AI面试培训一样。系统越强，用户越会学习如何向系统提问。”
林凡说：“提问能力提升不是坏事。”
“前提是他们还会提出自己的问题。”苏晓说。
学校也开始推广提问模板。老师们压力很大，一个班几十个孩子，AI能减轻批改和辅导负担。模板能让孩子更快获得有效反馈，家长也喜欢，因为报告更漂亮，错题归因更清楚。
但老周听完，只问了一句：“孩子还会不会说‘我就是不懂这里’？”
林凡没有立刻回答。
第三次体验课，林凡特意做了个小实验。他让几个孩子不用模板，只用自己的话问AI。场面顿时变得混乱。
豆豆说：“这题绕。”
AI问：“你觉得哪里绕？”
豆豆说：“它说小明先走又后走，我不知道他到底走没走。”
AI这次没有直接套步骤，而是帮他画了时间线。
烤肠女孩说：“我想写我妈等我，但不要太感动。”
AI问：“为什么不要太感动？”
女孩说：“因为我妈平时也骂我。”
↑返回顶部↑