第422章 再穷不能穷教育（2 / 2）
孔子此刻也必定是心潮起伏，抚掌而叹。
看着那些目光灼灼的村民，看着他们身后那即将拔地而起的新校舍雏形，这位提出“有教无类”的孔夫子，眼中泛起了欣慰。
“有教无类......有教无类啊！”
【旁白引用了那句在当时，乃至在后世都深入人心、成为全民共识的口号：】
【“当时，有一句话传遍了花国的每一个角落：‘再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。’”】
这句话是如此朴素，却又如此铿锵有力。
它不再仅仅是官方的号召，而是化作了一种深入骨髓的民间信念和行动准则。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子......”
李世民低声念着这句话，反复咀嚼。
它比任何圣贤教诲都更直接地指向了一个民族最根本的责任与未来。
朱元璋沉默了片刻：“这话......在理！后世这些老百姓，明白人啊！”
“砸锅卖铁也要供娃读书，这是看明白了，读书才是真正的翻身本钱！”出身最底层的他，对此有着最痛彻也最直接的理解。
【“那么，我们拼尽全力实现的这场全民教育，最终为我们带来了什么呢？”】
刘彻几乎是下意识地脱口而出：“那还用问？自然是海量的人才！治国、治军、百工技艺，皆可得人！此乃强国最实在的根基！”
【“首先，最直观的，青壮年文盲的扫除，为改革开放后国家成长为‘世界工厂’、工业大国，提供了数量庞大且具备基本文化素质的劳动力。”】
各朝古人，尤其是像嬴政、李世民、朱元璋这类注重实际治理的君主，都深深地点了点头。
他们明白了，后世的“富强”并非凭空而来，那轰鸣的工厂、林立的高楼背后，是亿万个被知识初步武装起来的普通人。
【“而对每一个具体的‘人’来说，教育带来的，远不止一份工作或一项技能。”】
【“它带来的是——生命体验的豁然开朗。”】
【“全民教育，让更多的人有机会‘睁开眼’，看清世界的复杂面貌，也得以在更广阔的参照系中，去思考、去确认自己人生的意义与可能性。它赋予人的，是一种内在的、精神的解放与拓展。”】
苏轼眼中流露出深深的共鸣与感慨。
“昔日吾贬谪黄州，乃至漂泊岭南，若无自幼诵读之诗书，若无遍历名山大川之阅历，心中块垒何以排解？眼中风物何以生情？”
各朝各代一些帝王则想得更远，让亿万人“看清世界”、“思考人生意义”？
这固然可能产生更多有用之才，但也可能孕育出更多不安分的、质疑权威的头脑。
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