第3章 小组，与一道难解的数学题（1 / 2）
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下午最后一节是数学课。经过大扫除的插曲，教室里的空气似乎不再那么紧绷，多了些熟稔的流动。阳光西斜，热度稍减，光斑变得柔和绵长。
陈默坐在座位上，那半块薄荷绿的橡皮像一枚微型的烫手山芋，安静地躺在他的铅笔盒旁边。他几次用余光瞥向林夕，她正专注地听着课，手指灵活地转着笔，偶尔在崭新的笔记本上记录下几个关键公式。她那本扉页画着星星的笔记本边缘还微微泛着水渍的皱痕，提醒着不久前的意外。
他犹豫着该如何物归原主。直接递过去？会不会太突兀？趁她不注意放回她桌上？又显得鬼鬼祟祟。
数学老师是个思维敏捷、语速很快的中年男人，正在讲解一道结合了当下热点“大数据分析”背景的应用题。教室里很安静，只有粉笔敲击黑板的“哒哒”声和笔尖划过纸面的“沙沙”声，这是无数人学生时代最熟悉的背景音律。
“所以，这道题的关键在于理解方差的实际意义，它代表了数据的波动程度，就像我们现在天天看到的疫情数据波动图一样，不能只看平均数……”老师试图用现实案例让枯燥的数学概念变得更接地气。
陈默听得有些心不在焉，指尖无意识地摩挲着那块橡皮上凹凸的星星图案。
“好了，理论基础讲完了，现在实践一下。”老师话锋一转，敲了敲黑板，“接下来这道题有点难度，我给大家十分钟时间，前后桌四人一组，讨论一下思路。下课前我抽一组同学上来讲。”
教室里瞬间响起一阵轻微的骚动——桌椅拖动声、轻微的叹息声、以及一些人跃跃欲试的兴奋低语。分组讨论，总是几人欢喜几人愁。
陈默心里咯噔一下。他的前桌是两个看起来就很活跃的男生，早已转过头来，其中一个笑嘻嘻地说：“哥们儿，靠你了啊！”显然刚才听课的时候注意到了陈默清晰工整的笔记。
林夕也自然地转过身，面向陈默的方向，形成了四人小组的格局。她的目光扫过陈默的铅笔盒时，微微停顿了一下，落在了那半块薄荷绿的橡皮上，眼中闪过一丝极快的惊讶，但很快便恢复了自然，抬头看向陈默，嘴角弯起一个友好的弧度：“好巧，又合作了。”
她的语气坦荡自然，仿佛只是评论天气。陈默却觉得耳根又开始发热，他几乎是下意识地、有些慌乱地一把将那块橡皮抓进手心，塞进了校服裤袋里。动作快得近乎欲盖弥彰。
“呃……嗯。”他含糊地应了一声，赶紧将视线投向黑板上的题目，仿佛那道题有着致命的吸引力。
题目确实不简单，是一道需要灵活运用多个知识点的综合函数题。前排两个男生看了半天，挠了挠头：“这从哪儿下手啊？感觉条件给得有点绕。”
林夕也微微蹙起了眉，拿出草稿纸，尝试着列了几个式子，又划掉。“好像有点思路，但又卡住了。”
小组陷入了短暂的沉默，只有笔尖无意义地点着纸面的声音。窗外操场上军训新生的口号声隐约传来，更衬出教室内的凝思氛围。
陈默深吸一口气，强迫自己将注意力从裤袋里那块橡皮上移开，专注于题目。他的数学一向很好，享受那种通过逻辑推导解开谜题的确定感。他仔细读了两遍题，手指在桌上无意识地划着几个关键条件。
“这里，”他突然开口，声音不大，但足够让小组其他三人听清。他拿起笔，在草稿纸的一个角落写下了一个转换后的等式，“它给出的这个条件，其实可以看成是一个隐藏的约束，不是直接用来代入，而是应该先考虑它的定义域对主函数的影响。”
他的笔尖点在纸上，发出清晰的“嗒”声。
另外两个男生凑过来看，脸上还是带着点迷茫。
林夕的目光却跟着他的笔尖移动，眼睛微微亮了起来：“对啊！这样就能排除掉那个无效区间了！然后呢？”她抬起头，目光灼灼地看向陈默，那里面是全然的专注和探究，等待着他接下来的思路。
被她这样注视着，陈默的心跳漏了一拍，但一种奇异的信心却随之涌起。那种被人期待、并且自己恰好能够回应的感觉，驱散了他大部分的紧张。
“然后……”他继续在草稿纸上演算，笔迹流畅而清晰，“在这里引入一个临时的代换变量，把复杂的形式简化，你看，这样就变成了一个标准的二次函数最值问题with一个新的定义域……”
他的讲解条理清晰，声音虽然不高，却十分稳定。两个男生听着听着，发出“哦——”“原来如此！”的恍然大悟声。
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