第341章 书院林立育贤才（1 / 2）

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阳光洒在校场的火铳阵列上，金属泛着冷光。硝烟早已散尽，空气中却仍残留着一丝硫磺的气息。

李毅站在控制台前，目光从屏幕移开，轻轻舒了口气。张宇还在调试下一场直播的数据接口，嘴里念叨着什么“红夷大炮”的参数优化。

“下一章，该讲讲教育了。”李毅忽然开口，语气平稳却不容置疑。

张宇一愣：“你不是刚讲完科技？怎么突然转文教去了？”

“科技背后是人才。”李毅推了推眼镜，“没有教育支撑，再先进的技术也走不远。”

张宇耸肩一笑：“懂了，你是要给老祖宗们看看，明朝不光会打，还会养人。”

画面缓缓切换，镜头穿过层层云雾，落在一座古色古香的书院门前。青砖黛瓦，飞檐斗拱，门楣上书“崇文”二字，笔力遒劲。

晨钟响起，学子们三五成群走进书院，有的背着书卷，有的提着笔墨纸砚，脸上带着朝气与专注。

“欢迎回到《历史回溯直播间》。”李毅的声音再次响起，沉稳中透着几分热忱，“今天，我们进入一个全新的视角——教育。”

他顿了顿，镜头扫过书院内景：讲堂里坐满了学生，先生执笔立于案前，正讲解《春秋》，声音洪亮而清晰；院中树荫下，几位学子围坐讨论，争论声此起彼伏。

“这是明朝最具代表性的教育场景之一。”李毅继续道，“书院遍布全国，几乎每一座县城都有至少一所像这样的学堂。”

张宇在一旁插话：“而且这些书院可不是贵族专属，很多都是由地方士绅或民间自发建立，面向的是普通百姓子弟。”

弹幕开始滚动：

““这不就是古代版的公立学校？””

““原来古人也有义务教育意识？””

““我突然觉得明朝挺现代的……””

“没错。”李毅点头，“在明朝，教育不再只是贵族的特权，而是逐步走向平民化。只要你有志向、肯努力，就能通过学习改变命运。”

镜头拉近，一位年长的老者正在批改试卷，眉头微皱，神情严肃。旁边站着一名少年，紧张地搓着手。

“这是科举考试前的模拟测试。”李毅解释，“科举，是明朝选拔人才的核心制度。它打破了门第限制，让寒门子弟也有机会入仕为官。”

张宇调出一份数据图：“你们看，这是明朝各年录取进士的人数统计。可以看出，在整个明代，共录取进士约两万五千人，平均每年一百多人。”

“这个数字听起来不多？”李毅笑了笑，“但放在当时的社会结构中，已经是非常庞大的知识群体了。”

他继续说道：“这些进士，后来大多成为朝廷官员、地方治理者，甚至还有不少人投身学术、文化、军事等领域，推动了社会整体的进步。”

画面切换至一处贡院外，考生们背着行囊排队入场，场面肃穆。接着，镜头转向放榜现场，人群围着榜单欢呼，有人喜极而泣，有人激动得跳了起来。

“这就是科举的魅力。”李毅轻声道，“它不仅是一次考试，更是一次人生转折。对个人而言，它是上升通道；对国家而言，它是稳定机制。”

弹幕刷屏：

““这不就是古代版的高考吗？””

““感觉比现在还难……””

““寒窗苦读十几年，只为这一张榜！””

张宇笑着补充：“而且，明朝的科举体系非常完善。从县试、府试、乡试，再到会试和殿试，层层筛选，确保真正有能力的人才被选出来。”

“更重要的是。”李毅接过话头，“这些人才并不只服务于中央，他们会被派往各地任职，从基层做起，了解民生疾苦，锻炼治理能力。”