第158章 技术学院开课（1 / 2）
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技术学院的学堂，虽没有朱漆大门、青砖黛瓦，但那斑驳的木梁下悬挂的煤油灯，每晚都亮如白昼。
粮仓被简易隔成四个区域，每个区域都涌动着不同的求知场景
白日里，学员们被分时段教学。
苏安亲自负责各科的教学。
一大早，苏午就带着来福村长在内的四名学员蹲在粮仓外的试验田里，记录着土壤的湿度变化。
“不同土质保水性果然不同。”苏午小心翼翼地用自制的量尺测量着，“沙土里的水已经渗下去了三指，黏土才渗下一指。”
农事科的最先开展的是土壤学基础，苏安顺便将《红薯科学种植手册》布置成教学作业，除了授课时间以外由几位学员自由发挥。
“先让你们亲手尝试一遍，失败了也不要紧。”苏安在开课时说，“等你们有了切身经验，我再给出科学的种植方法。那时你们才会明白，为什么这一步不能省，那一步必须做。”
只有让他们先去实践后再给方法，再实践再整理，最终的科学种植手册才能成为他们的财富。也能为后续其他农作物种植打版。
匠作科的简易力学原理和识图入门；同样也布置了作业-织布机的图纸。
粮仓东侧，匠作科的学员们正围着一张巨大的织布机图纸争论不休。
“这里的榫卯结构不对。”苏文指着图纸上一处连接点，“按照力学原理，这个角度承受的拉力最大，应该加固。”
苏章却持不同意见：“加固会增加重量，操作起来更费力。我觉得应该改变受力方向。”
他们的争论引来了其他几位学员的围观。
这种基于原理的讨论，在以前的工匠间是不可想象的。
过去的匠人全靠师傅口传心授，知其然不知其所以然。
而现在，苏安教授的简易力学原理，让他们第一次明白了“为什么这样设计”。
学员们动手制作实物的过程中，锯木声、敲打声、讨论声在粮仓里交响。失败了就重新再来，图纸改了又改。
在这个过程中，他们不仅学会了制作织布机，更重要的，是掌握了“设计思维”。
算术科教的则是更复杂的运算与记账方法；同时丢给几人的还有古代的账本和现代的账本，作业则是古代账本腾换成数字计算的现代账本，再将现代账本腾换成古代账本。
何妙专注地看着眼前的两种账本：一边是传统的汉字记账，“柴米油盐酱醋茶”用繁琐的文字记录；另一边是她刚刚转换的数字账本，同样的内容，用阿拉伯数字清晰列明。
“节省了至少七成笔墨。”她轻声惊叹，“而且一目了然。”
苏安的算术教学极具颠覆性。
她不仅传授更复杂的运算方法，更重要的是引进了现代记账理念。
学员们要在古代账本和现代账本之间来回转换，亲身体验不同记账方式的优劣。
“只有你们亲手做过这种转换，才能真正理解数字记账的便捷。”苏安在课堂上说，“将来无论你们是开店、办厂，还是管理田庄，这套方法都能让你们对家底了如指掌。”
何妙在这方面展现出过人天赋。
她设计的“新旧对照账本”，甚至在苏安教授的基础上做了改进，加入了更直观的对比栏目。
只有明确了解两者记账的不同，他们才会明白数字记账的便捷。他们的实用性算术学习首先便从记账这个切入点开始…
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