第10章 大班协同（2 / 2）
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他手里攥着的纸团几乎要被汗浸湿了，心思早飞进了那扇隔音良好的门内。
里头到底咋样了？
他第三次把耳朵贴上门板，依旧徒劳无功。
班衡那闷葫芦，别光讲大道理，得说说实在的啊！
没我盯着，他熬夜写计划谁给他关灯？
食堂的红烧肉出锅了谁记得给他抢一份？
越想越焦躁。
分开？他朱大勇天不怕地不怕，一个人哪儿不能待？
可……耳边突然没了那家伙絮絮叨叨催吃饭催睡觉……
还有那工作狂，一研究起学生的提升计划来就忘乎所以。
没他在旁边硬逼着休息，眼睛熬坏了怎么办？
他自己是好那口酒，可班衡是忙起来能饿三顿的主！胃疼起来谁给他递热水找药片？
这些细碎又至关重要的点滴，像无数条看不见的线，把他和里面那个人紧紧缠在一起。
院长安排得再周全，也算不到这些。
朱大勇脚步骤停，一股冲动想推门进去，嗓门一大啥不能说？
可脚刚抬起，眼前就浮现班衡进去前那严肃认真的眼神，不给进啊。
只好又把脚重重踩回那三块砖上，继续转圈。
到底成不成啊……
他心里没底，那家伙平时话不多，可别关键时候掉链子！
茶室内，班衡站在俞晓阳面前，背挺得笔直，语气是罕见的坚决和主动。
“院长。”
他开门见山，“我申请带朱大勇教练一同前往京市基地。
这不是请求，是基于教学保障和人员健康最理性的判断。”
俞晓阳目光如炬，示意他继续。
班衡逻辑清晰，层层递进，“第一，大老师的棋学造诣是稀缺资源。
但其身体状况需要持续性的关注与适当约束，方能保持最佳教学状态。
这一点，只有我最了解，也能执行到位。
第二，他的教学风格天马行空，极具启发性，但需要有人辅助落实细节，转化为可持续的训练体系。
我们在教学上配合多年，我已是他思维延伸最有效的处理器和稳定器。
分离会直接削弱他的教学效果，这是对资源的浪费。”
第三，”班衡顿了顿，声音略微低沉，却更显恳切。
“也是最重要的一点。
确保核心教练的身心健康，是完成集训任务的基础前提。
我对他的生活习惯和身体状况最为了解，能最大程度避免因健康或生活问题影响教学进程。
留他在方圆，或我去京市，都无法实现这一点。
唯有协同，方能效率最大化。”
他没有提一句私情，字字句句围绕教学效果与人员效能，理性得近乎冷酷。
但那份超越寻常工作关系的、极其深入的了解与不容有失的担当，却无声地流淌在每一个理由之中。
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