第94章 课堂田野！教学实践的融合与民生品牌的新阶（2 / 2）
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学生们立刻拿出提前准备好的“土壤适配手册”，根据不同公社的土壤类型，分发对应的配方表。看着学生们熟练地解答问题，顾青舟心里满是骄傲——这些学生，已经成了技术推广的“小种子”，比他一个人跑遍十个公社高效得多。
当天晚上，红旗大队的乡亲们又摆起了丰收宴，这次多了二十个学生的身影。学生们跟着农民学揉馒头、摘菜，农民们则围着学生们问“大学是什么样的”“城里的人喜欢吃什么样的蔬菜”。一个女生拿着自己设计的“丰收日记”包装，给李大叔看：“大叔，这是您家番茄的种植故事，印在包装上，城里的顾客就能知道这番茄是您种的了！”
李大叔看着包装上自己的照片和“亩产8000斤”的字样，笑得合不拢嘴：“这包装好！以后咱们的番茄，不光好吃，还有故事，肯定能卖得更好！”
宴会上，顾青舟和江野碰了碰酒杯，江野笑着说：“你这‘课堂+田野’的模式，比咱们之前想的还要好。学生们带来了新创意，学校带来了技术和资金，咱们的‘青野民生’，这下真的能做大了。”
顾青舟点点头，看着学生和农民们聊得热火朝天的场景，想起了穿越前宿舍里那篇没写完的论文。那时他写“农村经济发展需要人才赋能”，如今，他不仅做到了，还让这些人才成了连接城市与乡村的纽带。
回到学校后，顾青舟把这次红旗大队的实践写成了教学案例，发表在农业期刊上，引起了不少同行的关注。有其他学校的老师联系他，想借鉴“课堂+基地”的教学模式；甚至有外省的合作社，通过期刊找到他，希望能引进改良土技术和“青野民生”的良种。
顾青舟趁机提出了“校际合作社联盟”的想法，联合几所农业院校，把各自的实践基地连成网，共享技术和销售渠道。这个想法得到了学校和供销社的支持，很快就有三所院校加入，覆盖了周边五个省份的二十多个合作社。
“青野民生”的品牌，也借着联盟的力量，走出了京城。他们的“红玛瑙”番茄和“青野1号”面粉，通过联盟的渠道，卖到了邻省的城市；而外省合作社的优质农产品，也通过“青野民生”的超市，走进了京城的千家万户。
这晚，顾青舟坐在四合院的书房里，翻看着学生们的实践报告和联盟的合作协议，心里满是踏实。他想起穿越后的迷茫、想起第一次种出改良土蔬菜的惊喜、想起留校任教的抉择——如今，这些片段都汇成了一条越来越宽的路：课堂连着田野，学生连着农民，品牌连着城乡。
顾母端来一杯热茶，笑着说：“你现在又当老师又管超市，忙是忙点，但看着学生有出息、乡亲们能增收，这忙得值。”
顾青舟接过热茶，看着窗外的校园灯光，眼里满是憧憬：“以后，咱们的联盟会越来越大，能让更多学生接地气，让更多农民学技术，让‘青野民生’的放心产品，走到更多人的餐桌上。”
月光洒在书房的报告上，映着“教学实践融合”“民生品牌拓展”的字样。
顾青舟知道，这不是结束，而是他穿越后人生的新高度。他用课堂传递知识，用田野检验真理，用品牌连接民生，在这个年代，走出了一条属于自己的、充满温度的路。
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