第25章 体育文化运动会（1 / 2）
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台下很安静。
林晓靠在椅背上，手指无意识地转着笔。
杨帆的这段话，说到他心里去了。
不是因为说得多么漂亮，而是因为他说了一个事实。
坐标系变了。
人还是那个人，能力还是那些能力，但放在不同的参照系里，位置就不一样了。
“长期主义者”这几个字，林晓在心里默念了一遍。
他喜欢这个词。
接下来又有几个同学提了问题，关于选课、关于交换机会、关于暑期科研实践。
杨帆一一作答，没有敷衍，说的很真诚，每一句话都留有余地但又不让人觉得是在打官腔。
时间过得很快。
杨帆看了一眼手表，正要宣布下一个议题，后排有一个男生举起了手。
“杨老师，最后一个问题。关于平时的课业，在已经掌握的情况下，能不能尽早参与科研活动？”
这个问题一问出来，好几个人不约而同地直起了腰。
林晓也坐直了一些。
他从开学到现在，一直在想这个问题。
竞赛算是科研活动的一种形式，但从严格意义上说，竞赛和真正的科研还是有区别的。
竞赛有明确的时间节点、清晰的评价标准、已知的赛道，而真正的科研是开路，不是跑圈。
他不知道以自己的知识储备，现在去接触真正的科研是不是太早了。
杨帆把手搭在讲台边缘，想了一会儿。
像是这个问题值得他认真想一想，而不是随口给一个标准答案。
“我的看法是这样的。”他终于开口了，语速比之前慢了一些，“扎实的科学理论基础，是科研工作的基石。你们可以把这个理解成盖房子。”
“地基打多深，决定了房子盖多高。科研最怕的不是想得慢，而是想错了方向而不自知。而扎实的理论基础，恰恰是帮你识别方向、避免走错路的最重要工具。”
“所以我的建议是在大学初期，大家应该首先专注于课堂知识的掌握。课堂不只是获取知识的地方，更是发现学术兴趣的摇篮。你在上生物化学之前，可能并不知道自己对酶学感兴趣；上了课之后，才发现这个东西挺有意思的。这个过程，本身就是一种科研准备。”
杨帆推了推眼镜。
“我们一直强调学科交叉，但我要提醒大家一句追求高水平交叉，前提是在某一个领域先达到高水平。你连自己的专业都没有学明白，拿什么去跟别人交叉？交叉不是我知道几个外专业的术语，而是你真正能用另一个学科的思维方式来解决本学科的问题。”
“至于参与科研的时间节点，每个人不一样。有的人大二就能进实验室，有的人需要等到大三。不跟别人比，只看自己准备好了没有。准备好了就去找老师谈，没准备好就继续看书。”
他说完这番话，目光扫过全场，像是在确认有没有追问。
没有人再举手了。
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