第636章 忙碌（2 / 2）
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“苏老师，我们遇到瓶颈了。”陈建国叹了口气，把一摞作业本放在桌上，“我和老刘发现，这批初一的孩子，脑子很活，但有个致命的问题——读不懂题。”
刘芳也皱着眉头接话：“是啊，特别是物理题。题干稍微长一点，或者多绕两个弯，他们就懵了。他们不是不会算，是根本提取不出关键信息，连题目在问什么都不清楚。”
苏茵茵听着，没有立刻说话。她翻开一本作业本，上面果然满是红叉。她仔细看了看那些错题，发现孩子们往往是在第一步“条件翻译”时就卡了壳，导致后面的逻辑全盘崩溃。
“老陈，老刘，你们有没有想过，这其实是语文的问题？”苏茵茵忽然开口，嘴角带着一丝笑意。
陈建国和刘芳对视一眼，满脸疑惑：“语文的问题？这跟语文有什么关系？”
苏茵茵站起身，拿起一支粉笔，走到黑板前，写下了一句话：“条件翻译法”。
“理科的题干，本质上就是一种高度凝练的‘说明文’。”苏茵茵转过身，目光灼灼地看着两位理科老师，“孩子们读不懂，是因为他们习惯了死记硬背，缺乏对文本的‘精读拆解’能力。他们不会把抽象的文字条件，具象化为数学式子或物理方程。”
她顿了顿，继续说道：“以后，理科课的前五分钟，我来教你们怎么‘上语文课’。教孩子们用划分句子成分的方法，去圈出题干里的已知条件、隐含条件和设问要求；教他们用概括段落大意的方法，去梳理物理过程。把文字题转化为物理情景，这才是破局的关键。”
陈建国听得眼睛越来越亮，他一拍大腿：“妙啊！我怎么没想到！我们总想着怎么教他们套公式，却忘了教他们怎么‘读懂’公式背后的文字！”
刘芳也激动地点头：“对对对！就像苏老师您说的，这叫‘方法迁移’。语文的结构化阅读，完全可以用来拆分生物教材和化学规律！”
苏茵茵笑着点点头：“没错。语文是工具，理科是逻辑。我们用语文的‘归纳法’去总结化学规律，用‘联结策略’去打通学科壁垒。文理不分家，这才是星辰山该有的教学底色。”
接下来的两周，星辰山初中部的课堂上出现了一道奇特的风景线。
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