第225章 南桥一中赵校长先发难（1 / 2）
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“资本表演”
张慧芳把茶杯挪开，桌面上留下一圈水印。
“他一中那个恆温游泳馆，难道不用花钱”
方既明刚喝进嘴里的水差点呛出来。
“张姐，你这话別在教育局说。”
张慧芳冷笑。
“我当然不说，我怕他们游泳馆水压太大，把我冲走。”
温如言看著群通知，笔帽被她咬出一圈牙印。
“赵敬儒这是先发难。”
“题目都不用点名，谁都知道在说十九中。”
苏念薇把手机扣在桌上。
“赵敬儒和孙耀祖不一样。他不会撒泼，也不会留下明显漏洞。”
“他会站在教育公平的高度质疑你，台下不少人会点头。”
方既明把杯子放下。
“这我承认。”
“人家一中校长，讲话肯定比孙耀祖高级。”
张慧芳哼了一声。
“高级个屁。”
“意思还不就是那句，穷学校別花钱，差学生別折腾。”
苏念薇看她。
“张老师，这句话你也別在教育局说。”
张慧芳端起杯子。
“我知道，姐今天就在办公室骂。”
温如言把稿子拿回来。
“你不能只讲钱花了多少。”
“只要你讲钱，他们就会把你往资本表演上带。”
方既明点头。
“所以我讲钱解决不了什么。”
苏念薇看他。
“展开。”
方既明拿起笔，在白纸上写了三行。
错题矩阵，心理干预，教师工作流。
“第一部分，错题矩阵和学生心理干预。”
“赵大壮的数据表，吴昊的草稿规范，李萌的审题焦虑，陈诺的边界训练。”
“这些都没法用钱买。”
温如言接著写。
“第二部分，资金只改善条件。”
“配餐让学生不饿著上课。”
“教室翻新让学生坐得住。”
“美术教室让林小溪有训练环境。”
“但这些条件不会自动变成成绩。”
苏念薇补充。
“第三部分，十九中能推广的，是学生档案，是错题復盘流程，是家校沟通机制，也是天赋分流路径。”
方既明看她。
“苏主任，你这话能上台。”
苏念薇把笔递给他。
“你上。”
“我不上。”
张慧芳嘖了一声。
“你们三个现在真像一组人。”
温如言抬头。
“张姐。”
张慧芳立刻摆手。
“我闭嘴。”
“我就负责端茶递骂。”
方既明把原稿拆成三摞。
“稿子结构重排，原来先讲资金，现在后移，开头直接讲学生变化。”
温如言问：“用哪个例子开”
方既明想了想。
“吴昊。”
张慧芳愣了。
“不用赵大壮”
方既明摇头。
“赵大壮太亮，容易被人说成天赋个例。”
“吴昊普通，拖延，摆烂，草稿乱，哪个学校都有这种学生。”
温如言点头。
“用他开更稳。”
苏念薇说：“然后接陈诺。”
“心理边界属於隱性改变，能说明你们的教学不只看分数。”
方既明写下陈诺的名字。
“第三个用李萌，焦虑干预。她肯努力，就是太怕错。”
温如言低头改。
“这三个案例可以连成一条线。”
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