第166章 教育局长要看的，不是故事（2 / 2）
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“他要看人，我也可以站他面前，让他看。”
苏念薇那边安静了一秒。
“你觉得这样够”
“不够。”
方既明声音沉下来。
“冯国栋不是被故事感动的人。”
“你终於想明白了。”
“他看三样东西，风险、政绩、可控性。”
苏念薇那边传来笔尖划纸的声音。
“所以”
“所以保校报告，不能写成感人事跡材料。”
方既明转身往办公室走。
“得写成可评估模型。”
“什么意思”
“林小溪的案例，不能写成一个被忽视的孩子终於被发现。”
他推开办公室门，拉了把椅子坐下。
“得写成，十九中建立了，多元发展识別机制。”
“林小溪，是第一个被这个机制筛选出的，艺术型人才。”
苏念薇笔尖停了一下。
“继续。”
“吴昊，对应行动力干预模型。”
“从交白卷到主动答题，有数据，有时间节点，有阶段评估。”
“李萌呢”
“心理焦虑疏导机制。”
“考前情绪管理，三色分类法，睡眠干预，成绩波动和心態调整对照。”
“陈诺”
“自我边界建设。”
“討好型人格识別，拒绝行为训练，社交模式重塑。”
方既明把保温杯拧开，喝了口水。
“四个案例，四套机制。”
“每一套，都有前测数据，和后测对比。”
“冯国栋要的不是谁哭了谁笑了。”
“他要的是这套东西能不能复製，能不能推广，能不能变成他桌上的政绩牌。”
苏念薇的笔停了。
“方既明，你什么时候变得，这么懂官场逻辑了”
“我不懂官场。”
方既明把杯盖拧上。
“我懂人。”
苏念薇没接这句。
她翻了一页纸，语速快了一截。
“材料我重新调整框架，周五早上发你终稿確认。”
“行。”
“还有一件事。”
方既明手里的杯子停在半空。
“冯国栋今天下午，让秘书问了我，一个问题。”
“什么问题”
“十九中那个方既明，学生见了他，什么反应。”
方既明把杯子放回桌面。
杯底磕出一声闷响。
“他要来”
“大概率。”
苏念薇声音平稳的说：“他应该不只要听匯报，他要看学生现场。”
方既明靠在椅背上。
头顶日光灯管闪了一下。
“什么时候”
“最快下周一。”
方既明闭了下眼。
“苏主任，下周一十八班，有数学周测。”
“所以”
“所以他来的时候，正好能看见，全班三十八个人埋头做卷子。”
苏念薇那边沉默了两秒。
“方既明，你確定他们撑得住”
方既明站起来，走到窗边。
楼下操场上，陆子豪，正带著几个人跑圈。
王铁柱坐在台阶上，翻著一本，物理习题册。
“撑不撑得住，不是我说了算。”
他把窗户推开一条缝，晚风灌进来。
“是他们自己说了算。”
电话掛断，方既明站在窗边，手机屏幕暗下去。
脑海里，系统面板闪了一下。
【外部评估事件触发，教育局长，实地考察（预计72小时內）】
【建议宿主提前部署，教学现场，呈现方案】
【当前学校撤併风险，24%】
【注意，若现场表现低於预期，风险值將回弹至35%以上】
方既明把手机揣回兜里，转身往门外走。
走廊尽头，温如言正端著一杯热水，从楼梯口拐过来。
方既明接过水杯。
“温老师，下周一你有空没”
温如言看了他一眼。
“干嘛”
“教育局长可能来听课。”
温如言端水的手顿了一下。
方既明已经越过她往楼梯口走。
“我通知十八班，周末卷子多做两套。”
温如言在后面喊了一嗓子。
“方既明。”
“你能不能提前通知我一次”
方既明头也没回说道。“这次我就是提前通知你的。”
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