第355章 技术可以亮，学生数据不能拿来做人情（1 / 2）
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陈建华的核验结果在第二天上午送到，邮件域名属於省实验中学。
联繫人是信息社指导教师梁博远。
省赛观察员的推荐记录也对得上。
之前加赵大壮好友的学生，確实受梁博远安排，想先確认错题系统有没有交流价值。
没有假身份，没有私下套话。
方既明把核验材料放在机房桌上。
赵大壮已经把交流演示列了七页。
系统架构，缓存方案，离线容灾，权限分层，知识点归因，教师端任务生成，推广规划。
“都想讲”方既明问。
“机会难得。”赵大壮拖动演示文档。
“省实验是省赛热门，他们敢亮平台，我们也不能缩著。”
方既明拿起笔，在第一页写了三条。
不接入真实学生库，不提供原始码，不导出原始错题记录。
赵大壮看完，眉头拧了起来。
“卡这么多，会不会显得咱怕了”
“把它写进演示首页。”
“首页”
“对。”方既明把笔扔给他。
“技术能力可以展示，学生数据不能拿来做人情。”
赵大壮低头看著那三条。
“那我用什么跑”
【写到这里我希望读者记一下我们域名.】
“模擬数据。”
“能看出效果吗”
“你的系统离开真实姓名就不能跑”
“当然能。”
“那还怕什么”
赵大壮打开数据生成工具，开始造测试集。
学生编號全是虚擬编號，班级规模打乱，错题时间隨机。
知识点標籤保留结构，不对应任何真实班级。
他做完第一版，又主动刪掉学校名称和教师代號。
陈建华审了一遍，標出两个风险栏位。
精確提交时间。
小班人数。
“这两个组合起来，有机会推回具体对象。”
赵大壮把提交时间改成时间段，又把班级人数改为区间。
线上交流定在晚上七点。
省实验先展示。
梁博远坐在会议室中间，旁边是三名信息社学生。
屏幕上打开校园学习分析平台。
他们重点展示多校数据合併和算法运行效率。
五万条模擬记录进入模型，十几秒完成知识点聚类。
一中周老师带著瘦高男生参加。
看到运行结果时，瘦高男生已经记了两页。
轮到十九中。
赵大壮共享屏幕。
第一页没有奖项，也没有系统功能，只有数据使用边界，所有演示使用模擬数据，不接入真实学生库，不开放原始码，不导出原始错题记录，每项查询留审计日誌。
省实验一名学生看完，抬头笑了下。
“你们防得挺严。”
赵大壮握著滑鼠。
“学校里的数据，严点好。”
他进入系统，先登录学生帐號。
页面只能看到个人任务，无法检索其他编號。
切换教师帐號后，出现班级统计，姓名栏为空，只保留分组区间和错因类別。
管理员帐號负责栏位维护与权限配置，点进错题正文时，系统直接弹出拒绝访问。
每次操作都写进日誌。
时间。
帐號。
用途。
查询范围。
省实验学生问：“这些日誌能改吗”
“普通管理员不能。”
“高级权限修改配置，也会另留记录。”
“日誌导出呢”
赵大壮停了一下。
“目前支持单次导出。批量审计导出还在做。”
他没有拿市赛冠军的身份撑场。
有就展示。
缺就承认。
演示结束，省实验另一名学生提出建议。
“我们可以交换一份去名数据，双方跑模型，比较归因效果。”
周老师抬头看向屏幕，这正是他想听的。
去掉姓名，技术交流，听起来合理。
赵大壮没有答应。
“去名到什么程度”
对方学生说：“刪除姓名和学號。”
“班级保留吗”
“最好保留，方便比较。”
“教师编號呢”
“可以保留匿名编號。”
“知识点组合和提交时间呢”
“保留。”
赵大壮靠回椅背。
“那不够。”
对方学生皱了下眉。
赵大壮调出一张空表。
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