第83章 周校长的理论课（2 / 2）
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他直接点名。
朱文浩站起身，没有去翻阅任何资料。
“此句出自《韩非子二柄》。刑，即刑罚，代表惩戒与威慑；德，即赏赐，代表激励与恩赏。法家认为，君主驾驭臣下，靠的就是这两把利器。”
朱文浩话锋偏转，切入现代语境。
“拋开古代君主专制的歷史局限性，將其核心逻辑提取出来，放到现在的基层组织管理中，这就是『严管与厚爱结合』。”
“我们在推行各项行政指令、管理干部队伍时，如果只有规章制度和严厉处分，队伍就会失去活力，干部就会为了不出错而选择不作为。”
“如果只有提拔和奖励，没有问责机制，就会滋生特权和腐败。”
“赏罚分明，权责对等。用明確的考核指標作为『刑』，用公平的晋升通道作为『德』，两者缺一不可，才能打造出一支有战斗力的队伍。”
周正明没有打断，听完后，带头鼓掌。
掌声在阶梯教室內响起。
“说得好！”周正明给出了极高的评价。
他看著全班学员，开始训话，“你们身为各单位推选上来的后备力量，以后都是要主政一方、挑大樑的人。不要只盯著手头那点业务文件，或者整天琢磨那些迎来送往的虚礼。”
“要知道歷史，要懂歷史。读史可以明智，知古方能鉴今。”
周正明伸手指了指朱文浩。
“你们要向支部书记学习。肚子里得有点墨水，看问题要有歷史纵深感，不能张口就是乾瘪的套话和口號。”
接著，周正明对朱文浩下达了指令。
“朱文浩，你作为党支部书记，要在班里牵头开展读书活动。定期组织研討，把大家的理论水平提上来。年轻人，要多读书，读好书。”
“明白，周校长。下课后班委会就擬定具体的读书活动方案。”朱文浩应下。
不一会，下课铃声准时敲响。
周正明將教案装进文件袋，没有宣布下课。
“课后留个思考题。”
周正明在黑板上敲了两下，“结合今天讲的矛盾论，论述你们所在地区產业升级面临的主要阻力，並提出两条破局建议。”
“明天早上八点前，学习委员曹睿负责把作业收齐，交到我办公室。我要一份一份看。”
收拾好东西，走到教室门口，周正明停下脚步，回头看著班里的三十个人。
“有一点我必须提前声明。”
“不要想找人替你们当枪手。代笔的材料，读起来没有灵魂。这几天的课堂上，我会根据你们交上来的作业內容，隨机提问。”
“谁写的，谁心里有数。要想浑水摸鱼，趁早打消这个念头。”
说完，周正明转身离开教室。
教室內，气氛鬆懈下来。
刘宇烦躁地把笔扔在桌上。
写论述文章，还要结合实际提对策，这种活他平时找人代笔，自己交上去就行。
现在不让找枪手，还要面临隨机提问，这等於是把他架在火上烤。
雷震子走过来，拍了拍刘宇的肩膀，两人压低声音抱怨著。
周旭合上黑皮记事本，將钢笔別在衬衫口袋上。
朱文浩收拾好桌面，曹睿从侧边走过来。
“书记，这作业要求收得急。我等会在班级群里发个通知，规定明早七点半前必须把电子版和纸质版都交给我，逾期的扣本周考核分。”曹睿在请示执行標准。
“学委，按规矩办。”朱文浩整理好文件，“执行纪律，不用讲情面。”
曹睿点头离开。
刘若冰拿著讲义走过来，“读书活动的方案，需要我帮忙起草吗以前在省委宣传部，这种活动策划我写过不少。”
“那就麻烦你出个初稿，班委会上过一遍。”朱文浩没有拒绝，分配任务，物尽其用。
走出教学楼，一阵秋风吹过。
朱文浩向宿舍区走去。
周正明今天的举动，看似是对年轻干部的鞭策，实则是另一种形式的筛选。
交接和传承，需要考察的不仅是手段的狠辣，更是大局观和理论素养。
回到宿舍，周旭已经坐在电脑前开始查阅资料。
朱文浩拉开椅子坐下，打开笔记本电脑。
双手放上键盘。
一篇关於地方经济阵痛与破茧的文章，开始在屏幕上成型。
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