第117章 成绩的好与坏（1 / 2）
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日子匆匆而过，杨皓过着规律的生活，学校-家两点一线。
四月份，公司的第一部《香火》电影上映，票房不出意料的惨淡，不过把拷贝钱挣回来了，现在这个年代，文艺片，大众真的不感兴趣。
第一部电视剧《金枝欲孽》杀青，历时四个月，终于拍完了，马上开始后期制作，争取今年播映，这是和电视台商量好的。
5月份，鲍勃把杨皓的新作《雇佣人生》拿走了，据说参加威尼斯电影节，这些杨皓不管，都是鲍勃操作，作为专业的制片人，他知道该怎么做。
23日从法国传来消息，华人女星张曼玉凭借《清洁》获得最佳女演员奖。
杨皓的短片《父与女》获得了金棕榈奖，这下家人看杨皓的眼神都变了，这孩子到底是怎么有这种天赋。
不过老妈还是抽时间给杨皓庆祝了一下，只有家里人，没有外人，这事儿不易宣扬，他的名气已经够大了。
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时间就这么匆匆而过，MV已经拍完，转眼就到了期末。
期末考试就跟那准时的钟点儿似的，如期而至。
杨皓之前还信心满满，他认为自己准备非常充分，觉着自个儿指定没问题。
可这考试成绩一出来，他当时就傻眼喽，这跟自己的期望差远了。
就这么像是失去了灵魂一般，生活变得毫无目标和方向，浑浑噩噩地过了好几天，好不容易挨到放暑假。
老妈瞅着他不大对劲，这孩子平常都是精精神神的，跟那欢实的小麻雀似的。
可这几天儿却蔫不出溜的，没了往日的精气神儿。
放完假这两天儿，这小子都窝在家里头，哪旮旯也没去，整天没精打采的，跟霜打的茄子似的。
老妈心里犯嘀咕，这孩子到底是咋的啦？这天晚上，一家人吃完饭，老爸老妈特意留在客厅里，打算跟杨皓好好聊聊。
老爸招呼着：“来，儿子，吃点水果。”
老妈瞅着杨皓，满脸关切地问道：“皓皓。”
杨皓闷声应道：“嗯！”那语气，多一个字儿都懒得往外蹦。
“你这几天儿到底是咋的啦？妈瞅着你这状态不对劲儿啊。”
“没事。”杨皓吃着水果，食不知味。他的眼神空洞而迷茫，仿佛失去了生活的方向。
“没事？没事你干啥老窝在家里头？大门不出二门不迈的。”老妈着急地说。
“那我能上哪儿去？”杨皓没好气地回道。
“出去玩儿呀，跟同学搭个伴儿出去溜达溜达呀。别整天闷在家里，都快长毛儿了。”
“有啥好逛的，没兴趣。”杨皓翻了个白眼。
老爸在旁边插话道：“咋这么灰心丧气的？男子汉大丈夫，得有点精气神儿！”
他们家跟大多数中国家庭一个样儿，父亲一般不咋过问孩子的事儿，可一旦张嘴问了，那就比较严肃。
杨皓沉默了一小会儿，深深叹了口气说道：“您瞅我那成绩了吗？”声音中透露出一丝沮丧。
老爸估计心里头也明白杨皓为啥郁闷，不过就是没挑明罢了，点了点头说：“看了，怎么啦？”
杨皓两眼无神，嘴里头嘟囔着：“我费了这么大的劲儿，耗费了这么多的精力、时间，每天点灯熬油的，到末了还是这副德行。
我觉得自己就不是读书的料，再怎么努力也白搭。”声音中透露出一种深深的无力感和挫败感。
转过头对着老妈说：“妈，我可能真不是学习那块料，您呐，也别再逼着我学习了。我学也学不好，还不如干点别的。”
老妈一听急了：“儿子，怎么能这么说呢，这次不是比上次成绩提高了不少吗。
再说了，一次没考好算啥呀，咱找找原因，下次努力不就得了。”
杨皓摇摇头：“哪有那么容易，我觉得自己已经尽全力了，就您说我下的功夫，您搁别地儿找找，能找出几个。
要说学习刻苦，咱吃点苦，这也没啥，应该的。您也看见了，我十二点前都没休息过。
都在学习，可还是不行，那就是我自身的原因了，估计是天赋不行。”
老爸皱了皱眉头：“儿子，你这想法可不对。遇到点挫折就打退堂鼓，那以后能干成啥事儿？
学习这事儿，就得有股子韧劲儿，不能轻易放弃。”
杨皓还是耷拉着脑袋，反问道：“你觉得我没韧劲，谁能两年如一日，一心扑在学习上。我觉得头悬梁、锥刺股也不过如此了吧。”
客厅里一时陷入了沉默，只有墙上的时钟滴答滴答地走着……
其实杨皓这段日子一直在反反复复琢磨这个事儿，时间、精力投进去那可真是不老少。
他心里头一直是这么觉着的，自己肯定能行，指定能改变，能走上一条跟上辈子不一样的道儿。
然而，现实却并不像他预期的那样顺利，事实就这么明晃晃地摆在眼前，让他没法子回避。
杨皓逐渐意识到，理工科的学习方式与他上辈子文科学习方式大相径庭，学习法子和思维模式压根儿就不是一码事。
也许是因为他在上辈子习惯了文科的学习模式，使得他在面对理科时，总感觉力不从心。
这种思维方式的固化，让他在学习理科时事倍功半，远没有达到他的预期。
尽管杨皓认为自己重新活过一次，拥有惊人的记忆力应该能够轻松应对学习上的挑战，但现实却是残酷的。
他发现，即便记忆力再好，也无法解决所有问题。
文科吧，思维更注重对人文、社会现象的理解、感受和价值判断。
例如在研究历史事件时，会着重探讨其背后的社会文化背景和对人类社会的影响。
理科思维则侧重于对自然现象的观察、分析和逻辑推理，以揭示客观事物的规律和本质。
比如在物理实验中，通过数据和公式来推导物理定律。
信息处理方式也不一样，文科思维通常对信息进行综合、归纳和阐释，从大量的文字、案例中提炼出观点和意义。
而理科思维则更倾向于对信息进行量化、分析和验证，通过实验数据和数学模型来得出结论。
逻辑形式也大相径庭，文科思维的逻辑往往是发散的、灵活的，可能会从一个观点联想到多个相关的方面，更强调思维的广度。
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