第358章 好铲子雷古勒斯（1 / 2）
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第359章好铲子雷古勒斯
雷古勒斯微微低头，態度恭敬：“毒触手的魔力不走固定通道，弥散渗透，和打人柳是两套逻辑。”
斯普劳特点了下头，手指在手边的浇水壶上轻轻敲了敲：“一个慢，一个快，一个安静，一个暴力。”
她褐色的眼睛看著他，眼角的皱纹挤在一起，嘴角带著一点促狭的笑意：“毒触手的麻痹，你也打算研究”
“暂时不打算，”雷古勒斯摇头：“只是观察。”
他留下来，是为了兑现承诺。
打人柳的魔力性质和倾向，是斯普劳特教授告诉他的，去年他得到传导和震盪这两个词，后来才有了崩解咒。
也许没有教授那几句讲解，他自己也能发现，但要费更多时间。
打人柳在他认知里就是一棵脾气暴躁的树，会抽人，仅此而已。
如果不是教授把传导和震盪这两个底层性质点出来，他大概不会对著一棵爱打人的柳树琢磨攻击机制。
当然，也说不准。
也许哪天实在閒得慌，他就溜溜达达地绕到那棵树跟前了，被抽两下反而来了兴趣。
更可能的情况是，他和所有正常小巫师一样，绕开那棵树走，直到毕业。
他心里对教授是感激的。
而且，教授说过，如果有一天，真找到了打人柳，研究出了什么，记得告诉她。
雷古勒斯直接说：“教授，打人柳的研究，有成果了。”
斯普劳特擦围裙的动作停了一下。
她看著雷古勒斯，眼睛亮了下。
她把手上最后一把剪刀掛回墙上，拉了张凳子坐下来，拍了拍旁边的凳子：“坐下说。”
雷古勒斯在旁边坐下，从石台上捡了一截刚才修剪下来的枯藤尖，搁在两人中间的檯面上。
他简要讲了研究路径。
从教授教的传导与震盪出发，用自然魔力和打人柳建立连接，近距离感知它的完整攻击机制，把震盪传导的魔力模型復刻出来。
“关键是震盪叠加，打人柳每一次击打，產生的震盪会自动寻找前一次留下的裂纹，顺著断口往深处走，每一次效率翻倍。
我把这个逻辑抽出来，做成了咒语。”
他举起魔杖，低声念咒。
黄褐色咒语光束从杖尖射出，很细，边缘带著细微的震颤，带著肉眼可见的不稳定感，打在枯藤尖上。
光束命中藤尖，表面完好，下一刻，藤尖表面浮出细密裂纹，裂纹迅速加深扩展，整截藤尖在瞬间碎成一堆细碎残渣，散在石台上。
没有声音，没有光效，安安静静地碎了。
斯普劳特盯著石台上那堆残渣，伸出手指，捻了一点放在掌心，两根指头搓了搓，感受质地。
碎得很均匀，颗粒大小差不多，从內到外都碎透了。
“从內部碎的，”她语气轻柔，眼神欣赏：“和打人柳的枝条击打效果一致，但你把它做成了可控的。”
雷古勒斯眼里带点笑，点了下头。
教授沉默了一会儿，掌心托著那撮碎渣，然后说了句让雷古勒斯没预料到的话。
“这个用来鬆土会很好。”
雷古勒斯嘴角动了一下。
教授没注意他的表情，或者注意到了但没在意，自顾自往下说。
“温室后面那片地，底下三英尺是板结的粘土层，我每年开春都要花三天时间用魔法一层一层松，累得胳膊疼。”
她把掌心的碎渣轻轻倒在石台边缘，用手指拢了拢：“如果能用这个从內部把板结层碎开””
她看向雷古勒斯，眼睛里满是欣慰，还有沉甸甸的期待。
她面前不是一个二年级就能自己开发咒语的小巫师，她面前是一把特別好用的铲子。
雷古勒斯眼角跳了一下。
同一个东西，他和父亲想的是怎么往大里打，教授想的是怎么往小里用。
父子俩看到的是武器潜力，上限在哪，能打掉多大的目標，能不能毁灭一座城市。
斯普劳特教授看到的是农具潜力，能不能碎开板结的粘土层，能不能省下三天鬆土的功夫。
他收回思绪，態度恭谨地点了下头：“教授说得对，用来鬆土再合適不过了，调低强度，控制范围，只打碎土块，不伤害根系，完全做得到。”
教授满意地拍了一下膝盖，看他的眼神更满意了，这孩子懂事。
“等开春了，来帮我松一次地。”
雷古勒斯微微挺了一下腰，表情几乎可以用欣然来形容，语气里带著明显的雀跃：“没问题教授。”
教授被他逗笑了，站起来拍拍围裙上的土：“你在这儿等会儿。”
她转身往温室深处走，蹲在两排种著跳跳球茎的种植槽前面，手指插进盆土里试湿度，又翻起叶片背面看了看，掏出小铲子鬆了松表土。
雷古勒斯坐在凳子上等著，阳光从玻璃顶洒下来，灰尘在光柱里缓缓飘落。
没多会儿教授回来了，在围裙上擦著手。
她重新坐下，自光落在那堆碎渣上，语气依然温和：“布莱克先生，你从打人柳身上学到的，是怎么打碎。
打人柳不知道它在打什么，枝条抽下去，碰到什么抽什么，你的咒语不一样，你有目標，你在选择打碎什么。”
她目光落在雷古勒斯脸上，眼睛里没有严肃的东西，就是一个教了二十年书的女巫，在看一个她留意了很久的学生。
“能选择打碎什么的人，也能选择不打碎什么，这是你和一棵树的区別。”
雷古勒斯迎著教授的目光，认真地点头：“我知道了，教授。”
破坏是一种能力，选择不破坏也是。
他想起斯拉格霍恩教授说的那句，离那些不可逆的东西远一点。
两位教授说的话，內容不同，方向相通。
斯拉格霍恩教授在提醒他注意代价，斯普劳特教授在提醒他注意选择。
一个从后果的角度，一个从能力的角度。
霍格沃茨的教授们都在用各自的方式引导他。
没人强迫他走哪条路，没人拽著他的胳膊说你必须这样，他们只是在他路过的时候，轻轻说一句，然后看他自己怎么走。
斯拉格霍恩用相变和不可逆来给他画了一道线，斯普劳特用打碎和不打碎来给他指了一个方向。
他不一定听，听了也不一定做，做了也不一定对，对了也不一定认同。
但教授们的心意他能感受到，那都是温和的善意，不带压力。
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