第556章 教育部（2 / 2）
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试点成功后，再在全国推广，这样能避免一刀切，减少推行中的问题。”
老朱沉默了片刻，突然哈哈大笑，拍了拍御案：“好！就按你说的办！设立教育部，与六部同等级，直接对咱负责！社学之策，也交由教育部统筹推行！
重九，这事就交给你了，教育部的筹备，社学章程的完善，你全权负责！咱相信你，一定能把这事办好！”
朱瑞璋躬身行礼，语气郑重：“定不辱使命！我会儘快筹备教育部，完善社学章程，先在试点地区推行，待试点成功后，再在全国推广，让天下的孩子都能进学堂读书！”
老朱看著朱瑞璋，眼中满是欣慰，把教育部和社学的事交给朱瑞璋，他放心。
朱瑞璋转身走出了乾清宫，他缓步走在青石板铺就的宫道上，脚步声清脆，在空旷的宫道里轻轻迴荡。
两侧的侍卫躬身肃立，宫女们捧著器物轻手轻脚地走过，见了他皆躬身行礼，他只是微微頷首，思绪早已飘远。
作为一个穿越者，他比这世上任何人都清楚，老朱要推行的社学之策，若是用好了究竟有著怎样划时代的意义。
前世读史时，他曾特意查过明清两代的识字率。
大明的识字率在洪武朝之后稳步提升，巔峰时期整体识字率竟能达到40%，
江南核心地区，因为商贸发达、文教兴盛，识字率甚至达到了惊人的70%。
那时候，寻常农家子弟能认几个字，商铺的伙计能记帐，就连乡村的里正，都能流畅地看懂官府的文告。
而反观满清，两百多年的统治，识字率竟跌至不到1%，连读书人都成了稀罕物，更別说普通百姓。
底层百姓目不识丁，连自己的名字都不会写，官府的文告要靠乡绅、吏员口口相传，极易被篡改利用；
农家子弟一辈子守著土地，连农书都看不懂，更別说改良农具、增產粮食；工匠们的手艺靠口传心授，许多精妙的技艺渐渐失传。
两相对比，简直是云泥之別。
老朱出身底层，吃过没文化的亏，所以才会心心念念要让天下孩子读书。
这份心思，不是那些饱读圣贤书却脱离底层的文官能比的，更不是满清那些视百姓为愚民的统治者能懂的。
朱瑞璋抬手拂过宫道旁的石栏，指尖触到微凉的石面，心中涌起一股难以言喻的情绪。
有欣慰，有激动，还有一丝沉甸甸的责任。
欣慰的是，老朱能有这样的眼界和魄力，在江山初定、百废待兴之时，不急於给自己脸上贴金，反而把识文断字放在如此重要的位置。
激动的是，作为一个穿越者，他能亲身参与到这件改变大明命运的大事中。
前世只能在史书里感慨古代的文教兴盛，如今却能亲手搭建大明的教育体系，让天下的孩子都能拿起书本，识文断字。
这份成就感，远比打下十座城池、灭了一个国家更让他动容。
而那份沉甸甸的责任，来自於老朱的託付。
老朱把教育部的筹备、社学章程的完善、试点的推行，全都交给了他。
他知道，这件事千头万绪，一步错，步步错。
稍有不慎，不仅会辜负老朱的信任，还会让这利在千秋的国策沦为一纸空文。
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