第626章 广州学堂（2 / 2）
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几个土人酋长带著族人，捧来新摘的香蕉、菠萝，还有一串用贝壳和彩石编成的项炼，由最年长的酋长亲手献给李易。
“殿下……平安。”老酋长用生硬的汉话说道，眼中是真诚的祝福。
李易接过项炼，戴在颈上，对通译道：“告诉他们，好生耕种，遵守法度。待下次我来时，希望看到你们的子弟能写会算，能驾船出海。”
舰队再次起锚。
“镇海號”驶出港湾时，李易回望那座灯塔，忽然对身旁的苏定方道：“回长安后，我要奏请皇爷爷，在各口岸学堂推广新式算学、格物教材。工部、將作监、格物院，要敞开招贤，不论出身，只问才学。国子监增设『格物科』，与明经、进士同列。”
苏定方沉吟道：“此举恐遭清流非议。”
“那就让他们非议。”李易语气平静，“蒸汽机不会因非议而停转，铁甲舰不会因非议而沉没。时代在变，抡才取士的標准，也该变了。”
他走进舱室，摊开一张新的信纸，开始给祖父李世民写一封长信。
信中，他详细阐述了在镇北港的见闻，提出“海疆教化，当从蒙童始”的理念，建议在沿海州县广设蒙学，教授汉文、算学、地理常识。
又建言改革科举，增设“明算”“明工”等科，选拔精通实务的人才。
“……孙儿观南洋诸族，非愚钝不可教也。但以利导之，以文化之，数代之后，皆可为唐土屏藩。今战舰四海，乃武之功；然慾海疆永固，非文治不可。武开其路，文固其本，二者不可偏废。”
写罢，他封好信，又取出一张白纸，开始绘製一幅简图——不是海图，而是一幅“大唐海疆蒙学堂推广路线图”，从广州、明州、登州三大口岸开始，沿主要航线和已控制的岛屿辐射开去。
图成，他在右下角题了一行小字：
“星火之光，可渐燎原。今日一学堂，明日一舰长。”
窗外，海天辽阔。
舰队正驶向台湾海峡，那里是大唐水师完全控制的航道，沿途烽燧相望，巡逻船队往来如梭。
李易知道，回到长安，等待他的將是另一片没有硝烟却同样激烈的战场。
但此刻，听著蒸汽机沉稳的律动，看著海图上那些被硃笔连起的点与线，他心中一片澄明。
钢铁的舰船需要钢铁的意志驱动，而一个时代的转向，需要千万人观念的更新。
他或许不能亲眼看到所有学堂建成、所有孩童成才的那一天。
但只要第一把计算尺在镇北港的学堂里被孩子握在手中，只要第一本新式格物教材从长安刊印发出，只要第一个土人子弟通过科举走进大唐的朝堂。
那么，这条通向深蓝的路，就会有人继续走下去。
“传令，”李易走出舱室，对舵手长道，“全速前进。三日內，我要站在广州码头。”
“是！”
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