第635章 成长（2 / 2）

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是女人的声音。

断断续续，还夹杂著孩子细微的啜泣。

李玲玲下意识地看向南祝仁，发现对方还在均匀地呼吸。虽然他白天说过要在入夜之后再做可能的【访谈】，但以李玲玲专业医务人员的经验，南祝仁现在绝对是没有精力去做这件事情了的。

李玲玲没有忍心叫醒南祝仁。

但————夜晚的【访谈】，对于南老师的工作绝对是有帮助的。

鬼使神差地，李玲玲轻轻站起身，蹑手蹑脚地掀开帘子走了出去。

没有了物理上的阻隔，孩子的哭声更大了。

走近一点。

「————龙王爷息怒————信女知错了————再不敢了————求您放过娃吧————

痒————好痒啊————」

孩子的哭声中，夹杂的是一个成年女人不知所措的祷告声。

再走近一点。

声音来自不远处一个半开著帘子的帐篷。李玲玲深吸一口气，努力回忆著南祝仁与人建立联系时的姿态和语气，走了进去。

帐篷里，一位母亲正就著微弱的手电光，满脸泪痕地查看孩子的手臂。那孩子大约七八岁，迷迷糊糊地睡著，但身体不时扭动，小手在手臂和脖颈处无意识地用力抓挠，皮肤上已经出现了明显的红痕和一些细小的破口。

「大姐，」李玲玲尽量让自己的声音听起来温和而稳定，像南祝仁那样，先亮明身份降低对方戒备，「我是咱们安置点的护士，听到孩子哭，来看看怎么回事？」

那母亲吓了一跳，猛地回头。

她看到李玲玲的护士服，像是抓住了救命稻草，又像是害怕什么，慌乱地说：「护士同志，你快看看俺家娃！他身上————起东西了！一片一片的，红红的，还痒得厉害！是不是————是不是龙王爷说的那个「鳞」啊？！」

「是不是————是不是龙王爷说的那个「鳞」啊？！」

李玲玲心中猛得一紧。

【直接提到了龙王爷」和鳞」！】

她心中最好的情况，是只碰到纯粹的医疗问题，那她可以靠著自己的专业知识处理。

没想到一上来就是南老师现在正在处理的【群体癔症】。

而且按照南祝仁白天的归类，这起码是【轻度感染者】了。

但————

也是在这个时候，白天南祝仁处理类似场景的方式，像是自动放映的电影一样浮现在李玲玲的脑海。

【不能直接否定，要先————共情！然后————建立信任————】

她想起南祝仁说过，【共情】是理解并接纳对方的情绪体验，而非一定认同其观点，这是建立治疗联盟的基础。

对于这一点，恰好在以往的医务工作中李玲玲也有锻炼出基础。

李玲玲自然而然地上手了。

「大姐，您别急，慢慢说，孩子痒得厉害，您看著肯定心疼坏了。」李玲玲模仿著南祝仁那种包容的语气。

同时她上前几步，就著手电光仔细检查孩子的皮肤。

确实有皮疹，红色斑丘疹，散在分布，部分因抓挠有表皮剥脱。

【这形态————确实很像神经性皮炎或者心因性瘙痒继发的抓痕，不像典型的感染性或过敏性疾病。】

母亲听到李玲玲理解她的心疼，情绪稍微缓和了一点，但恐惧依旧：「可不是嘛————听陈阿伯他们说了那个之后，娃就开始说痒，然后今儿个就————就这样了————」

【她在强化龙王爷一症状」的————连结，对，连结！】

李玲玲脑中飞快转动。

【南老师说过，要尝试提供那个————【替代性解释】，削弱这种连结。】

【而且要用他们能理解的语言。】

她想起南祝仁运用的具体化技术。

【要将模糊的感觉转化为————可讨论的具体问题。】

她思考的时间有点长，好在视线一直聚焦在孩子的身上。孩子的母亲只以为李玲玲是在细心的检查孩子的情况，更是不敢出声。

等到李玲玲理清思路之后。

「大姐，孩子这两天晚上睡得好吗？帐篷里是不是有点潮，蚊子也多？」

李玲玲一边检查，一边用聊家常的语气问：「你看，这地方环境跟家里不一样，又潮又闷，小孩子皮肤嫩，最容易过敏、起湿疹了。一痒就想抓，越抓就越红，看起来是有点吓人，但其实很多孩子都这样。」

她的话提供了另一个合理的、基于现实环境的解释。

并不刻意，但却恰恰符合了认知行为理论中「重新归因」的技巧，能够在改变个体对症状的错误解释。

母亲将信将疑：「可是————陈阿伯说————」

李玲玲立刻抓住话头，但语气依然温和，没有反驳：「陈阿伯是长辈，懂得多。不过咱孩子这个情况，看起来真像是皮肤闹的小毛病。」

李玲玲深吸一口气：「您想啊，龙王爷」管著发大水那么大的事，哪会天天盯著一个孩子身上这点小红点呢？」

她小心翼翼地运用了南祝仁那种「淡化符号威胁」的策略，将「龙鳞」的巨大威胁感，降维成「小红点」这种日常问题。

接著，她拿出随身携带的医药包：「我这儿有止痒的药膏，给孩子涂上，能舒服很多。最重要的是，得想办法别让他抓，您晚上辛苦点多看著点，或者给他手上套个干净袜子。」

「心理干预」的部分很快结束，母亲的情绪很快稳定。

节奏回到了李玲玲熟悉的地方。她一边说，一边熟练地给孩子涂抹洗剂，清凉的感觉让孩子扭动的幅度肉眼可见小了一些。

提供实际帮助和解决方案能够有效降低无助感，增强控制感一这是危机干预和支持性治疗的核心要素。

从这一点上来说，李玲玲此刻的应对措施还要强于一般的咨询师很多—一因为医疗介入的见效时间显著短于心理干预。

看著孩子渐渐平静下来。

母亲紧绷的神情也终于松弛了不少，连声道谢：「谢谢你啊护士同志，听你这么一说，俺心里好像————好像没那么膈应了。」

李玲玲点点头，随后继续给孩子做了简单的检查。完事她又嘱咐了几句注意事项，并记下帐篷编号准备后续跟进。

等结束这一切，走出帐篷之后，李玲玲才徒然觉得心里一松。

混杂著初次独立运用所学后的兴奋与忐忑，还有一种许久未体验一或者说从未体验过——的轻盈感和充盈感。

这种满足让李玲玲不由自主地站在原地调整了足足十几个呼吸才回神。

等她抬头的时候，惊讶地发现一「啊————南老师？」

不远处，南祝仁不知何时已经醒来，正静静地站在月光里，目光落在她身上。

李玲玲的脸一下子红了，有些局促地走过去：「你醒了？我————我看你睡得沉，外面有情况就自己出来看看，你————什么时候过来的？」

南祝仁笑著做出思考的样子：「大概从你掀开帘子进去吧。」

不等李玲玲给出反应。

南祝仁把嘴角的弧度又翘起来一些：「干得好，玲玲。」