第349章 儿子教父（1 / 2）
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刘备闻言，抬起巴掌就按到了阿斗的头上，大声道：
“你小子飘了，跟你爹这玩什么故作高深呢！”
阿斗委实没想到刘大耳朵会动手，缩着脖子道：
“确实等着就是啊，老天爷不打雷下雨，我能咋办！”
“你……”刘备叹气，“说得有那么一点道理。”
他顿了顿，问道：“此处没有外人，你给我说说日食的原理！”
阿斗笑道：“有外人也可以说啊！”
“都这么随意的吗？”
“必须的。父亲跟我来！”
话罢，阿斗领着刘备来到自己军帐，打开一口大木箱，取出二三十本册子，道：
“这是我半年来写的义务教育课本，囊括史、地、生、数、理、化各个方面的知识！其中就有日食和吸引雷电的原理。”
刘备大约翻看了一下，问道：“这些天书，是给谁看的？”
“给天下所有百姓看的，尤其是青少年！”
“他们能看懂么？”
“直接看不行，我还得先培养一批高级教师！”
“你要拓展官学吗？”
阿斗点头，向往道：
“自大汉建立伊始，朝廷就极其重视教育，尤其重视平民的教育普及。
高祖先后设立了太学、国子监，教授《五经》、《诗赋》、《射御》等课，同时，也鼓励私人办学作为太学和国子监的补充。
后来武帝大力兴办官学，先是扩大太学，继而增设郡国学、县学等郡县学校，使得更多的平民子弟有机会进入官学学习。
光武帝中兴大汉后，沿袭太学、国子监、郡国学、县学，新增设了太常寺、太傅寺，规定了教育的考试和选拔制度。
还允许私人的书院，宗教的道观在各个层级教学。道家、阴阳家、医家、术数得以发展。
至此，形成了从朝廷、郡国、县到村完整的教育网。”
阿斗顿了顿，继续道：
“然而，我觉得远远不够，尤其是黄巾乱世以后，各地的官学被毁坏殆尽，平民再次失去了学习途径。
所以我以后世的教科书为蓝本，编写了这些册子，充实官学教材！
待培养好一批高级教师后，便让他们以理学院等机构为基地，奔赴各地，为大汉培养新型人才！”
刘备闻言点头：“准备这些事情虽然有些早，但也势在必行了。”
他想了想，担心道：
“若日食这种现象被世人学会，知道是稀松平常的事，你一手建立起来的天命权威不就荡然无存了！”
阿斗摇头：
“天命权威仅仅是权宜之计，若是我大汉只能以鬼神怪力统御天下，必不能长久！
想要大汉长治久安、万世一表，靠的不是天命、不是鬼神，首先是温饱和安全，更是法制理念和文化认同！”
刘备闻言陷入深思，叹道：“我儿治国思路源自韩非子么？”
阿斗又是摇头：
“法治这方面有相通之处。但也不一样。另外，后世的经验不可能适应现在的情况，需要做出很多调整。
今天正好说到这，咱们也有大把时间，我就把后世种种政体和科学体系给您系统地讲一讲。
父亲大致理解后，和谋士们深入讨论，根据如今形势修补、调整，然后布置下去即可！”
刘备闻言一脸郑重：“吾儿慢慢道来。”
阿斗点头，倒了杯茶，将三公九卿制、九品中正制和后世的三省六部制，做了详细的陈述。
又详细讲了宋代的“分化事权”，辽代的“蕃汉分治”，明清的内阁制和军机处制度。
同时将西方邦国制、帝制、共和制、政教合一、君主立宪、神权制和议会制都做了概述。
刘备听得一愣一愣的，叹道：
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